近日，深圳社会建设领域的“基本法”――《深圳经济特区社会建设条例（草案征求意见稿）》在市人大常委会网站公开征求意见。

  这项立法的重点是解决民生领域的“痛点”和“堵点”问题，包括教育、住房、就业、医疗。

  深圳是一个移民城市，户籍人口与非户籍人口比例严重倒挂。根据这一城市特点，《条例（草案征求意见稿）》提出市政府应当实施科学合理、积极有效的人口政策，逐步实现常住人口基本公共服务均等化。

  教育问题关系千家万户。《条例（草案征求意见稿）》提出，确保一般公共预算教育支出逐年只增不减，确保按在校生人数平均的一般公共预算教育支出逐年只增不减。

  如何破解当前的“择校热”，给学位房降温，这是义务教育阶段社会最关注的问题之一。《条例（草案征求意见稿）》提出，推行大学区招生和办学管理模式，建立义务教育学校教师交流制度，健全优质教育资源共建共享机制。

  大学区在深圳不是新鲜事，自2015年起深圳各区陆续试点实行大学区制招生，各区采用的比较通用的做法是划出2-4所公办学校，共同面向同一片区招生，而且通常把强弱校搭配进行招生。此外，今年上半年龙岗区按照街道划分大学区，11个街道划分为10个大学区，让住在大学区里的学龄儿童，除了第一志愿要申请对口的学校外，还可以申请大学区里任一或者是多所学校。

  同样是多校划片，深圳的大学区招生政策与北京电脑随机派位不同，深圳采取的是入学积分制度，按志愿次序和积分高低，依次录取。

  对于深圳的学区房影响最大的两个内容，就是推行大学区招生和办学管理模式，建立义务教育学校教师交流制度，健全优质教育资源共建共享机制。

  第一，推行大学区招生，房子与对应学位脱钩了，学区房的概念就直接没了。

  第二，建立义务教育学校教师交流制度，也就是让名校的老师全深圳到处跑，没有了名校，或者名校现象不突出，学区房现象也会自然而然消失。学区房彻底要凉，尤其是天价老破小。